dneprovskij: (Default)
[personal profile] dneprovskij
Буквально, вчера или позавчера наткнулся в ленте сразу на два интересных видеоролика: в одном из них какой-то красно-бежевый "юнармеец" рифмованно клялся в том, что он "чисто-конкретно, по сути" немецкий бы выучил только за то, что им владеет действующий Президент РФ; в другом было показано и рассказано о том, как в городе Краснодонске (это ведь, кажется, самопровозглашённая "ДНР", не так ли?) воспитатели детских садов обрядили четырёх-пятилетних детишек в военную форму, в беретки и аксельбанты, и устроили хорошо знакомое нам из детства мероприятие - т. наз. "Праздник Песни и Строя".


Я, грешным делом, уже и не думал, что когда-нибудь в своей жизни увижу нечто подобное - а вот, поди ж ты!... Впрочем, за последние годы жизни в государстве Российская Федерация я научился не удивляться ничему. И, коль скоро, моё поколение, которое сейчас вовсю "рулит" в этом государстве, решило не просто "припасть к истокам", но и реанимировать всё то, что, казалось, давно подохло умерло, то, полагаю, надо бы напомнить ровесникам (а заодно, и рассказать молодёжи) о том, что представляло из себя всё это "военно-патриотическое воспитание" в совецких школах, а заодно - и совецкая школа, как таковая. Но для начала, расскажу об этом самом "празднике песни и строя".



Свой самый-самый первый в жизни "Праздник песни и строя" я не забуду никогда. О, это было незабываемо! - кажется, такого стыда и позора я не испытывал потом всю свою жизнь... Шутка ли? - мне, девятилетнему мальчишке, пусть всего на четверть часа, но пришлось стать посмешищем для всего центра города. Никогда не забуду, эти улыбочки прохожих, эти смешки за спиной, эти реплики про "генерала"... И моим одноклассникам в тот день, кстати, пришлось пережить ровно то же самое унижение по дороге в школу - да и в школе на наш несчастный 3"А" класс смотрели, как на стайку клоунов, старшеклассники глумились... Кончилось всё тем, что мы две перемены просидели в своём классе, боясь выйти в коридор.

В чём же дело?... А просто, в нашей родной иркутской школе №11 (которую я, кстати, до сих пор вспоминаю самыми недобрыми и даже матерными словами) - так вот: в иркутской школе №11 должен ббыл состояться этот самый "Праздник Песни и Строя". И наша драгоценнейшая классная руководительница не придумала ничего лучше, чем выбрать для нас, третьеклашек, карнавальную роль совецких "кадетов"-"суворовцев". Карнавальные костюмы же она решила, не мудрствуя лукаво, соорудить из нашей школьной формы. Для этого накануне, на родительском собрании, она велела нашим мамам купить по два метра атласной алой ленты, и нашить эту самую ленту на наши тёмно-синие школьные брючки - лента должна была изображать "суворовские" лампасы - а на плечи наших тёмно-синих школьных курточек нужно было нашить сделанные из той же ленты алые "суворовские" погончики. Мероприятие это было намечено на начало мая - да-да, приурочено оно было именно к тому самому празднику - и вот, в таком виде нам нужно было явиться в школу...

В начале мая в Иркутске ещё прохладно, поэтому в школу в тот день мы шли кто - в демисезонных пальтишках, кто - в курточках, поэтому хоть дурацких этих погончиков на наших плечах было не видно. Но - лампасы!... Боже, с каким остервенением срывали мы, мальчишки, эти лампасы со своих брючек, едва наш класс отмаршировался под бодрую песню про Суворова по школьному плацу, и вернулся в свой кабинет! Кому-то повезло больше, а кому-то - меньше; чьи-то мамы просто прихватили эти идиотские "лампасы", что называется, "на живую нитку", поэтому-то и сдёрнуть их с брюк не составило никакого труда - а вот у двоих или троих наших одноклассников мамы оказались очень ответственными, и пристрочили к брюкам ленты при помощи швейной машинки. В результате, этим беднягам пришлось терпеть смешки в спину ещё раз, по пути из школы домой...

Может быть, кому-то это и покажется ерундой, но... но вы просто поставьте себя на место мальчишки девяти лет от роду, который идёт в школу, и на которого прохожие, едва ли, не пальцами показывают и смеются... Ненавижу. Ненавижу.

Мы благополучно расстались в тот год с нашей первой учительницей, которой принадлежала эта, во всех смыслах, удивительная идея выставить нас на посмешище сделать из нас этих "суворовцев", и перешли в четвёртый класс. И здесь нам снова "повезло": по какой-то неведомой мне причине, наш, уже 4"А" возлюбила странною любовью школьная пионервожатая Анна Геннадьевна. Возлюбила настолько, что, хоть и была у нас и официальная классная руководительница (я о ней ЗДЕСЬ рассказывал), но Анне Геннадьевне этого показалось мало, и она даже стала по совместительству преподавать нашему классу русский язык и литературу. Личностью Анна Геннадьевна была очень даже примечательной: вчерашняя выпускница местного пединститута, мать-одиночка, на редкость некрасивая и на редкость же идейная особа; росла она без матери, и воспитывал её отец - то ли армейский политрук в больших погонах, то ли ещё кто-то... неважно. А важно то, что Анна Геннадьевна была на всю голову контужена не просто пионерской "романтикой", но - "романтикой" в милитаризированном её варианте, в духе, недоброй памяти, тридцатых годов прошлого века. Нужно ли уточнять, что уроки литературы, которые вела у нас эта особь, по сути, превратились в какой-то углублённый курс по изучению всевозможных гайдаров и крапивиных?... Да и на русском языке мы, то и дело, писали вот такие вот диктанты:

Храни пути и речки,
Кровь и кров,
Бери врага, секретчики,
И крой, КРО!


Это - из баллады Маяковского о ГПУ, как я узнал уже после, когда подрос, и поступил в Университет - а полностью этот "шедевр" можно прочесть вот ЗДЕСЬ. Вот такой вот блевотиной засирала засоряла наши детские мозги старшая пионервожатая иркутской школы №11 Анна Геннадьевна Садовская... И я полагаю, что здесь обязательно нужно уточнить, что происходило это не в 1938-м, и не в 1950-м, а в самом, что ни есть, 1982-м, "брежневском" году. Такие вот "секретчики", такое вот ГПУ...


На фото: тот самый 4"А" класс иркутской средней школы №11 имени В. В. Маяковского, который взяла под свою персональную опеку наша дражайшая старшая пионервожатая, Анна Геннадьевна Садовская. Удивительно, но именно меня-то на этой фотографии, почему-то, и нет:



Но - вернёмся к "Празднику Песни и Строя". Оказывается, изобразив годом раньше "суворовцев", наш класс имел неосторожность понравиться каким-то районным комсомольским, или даже партийным функционерам - и вот, Анна Геннадьевна решила повторить прошлогодний успех. С этой целью почти ежедневно на протяжении пары месяцев она после окончания уроков (а её уроки, как на зло, стояли последними) стала собирать нас в школьном актовом зале, где мы занимались "шагистикой" - то есть, попросту говоря, маршировали туда-сюда, да ещё и должны были в такт маршировке орать этакую Песню-Кричалку (естественно, из репертуара того же Маяковского:

Возьмём винтовки новые,
На штык - флажки!
И с песнею в стрелковые
Идём кружки!

Когда война-метелица
Придёт опять,
Должны уметь мы целиться,
Уметь стрелять!

Бесшумною разведкою,
Нога тиха,
За камнем и за веткою
Найдём врага!

Ра-
нят
В ле-
су -
К сво-
им
сне-
сут!...


Я стараюсь не употреблять обсценную лексику ни в своей речи, ни в публикациях... но если бы вы знали, господа, какие слова я произношу про себя, когда вспоминаю всё это!... какие пожелания по адресу Анны Геннадьевны Садовской наполняют мою душу!... Эти рифмы, словно гвозди, были вбиты в наши детские головы, и извлечь их оттуда теперь невозможно.

"Шагистикой" с бодрым выкрикиванием этого бреда мы занимались, как я уже сказал выше, месяца два. Для меня это было самой настоящей пыткой: в то время, как уроки закончены, и дома меня ждёт горячий обед, мои монетки и аквариумные рыбки, мои любимые книжки и друзья во дворе, я должен топать по пыльному школьному залу - туда-сюда! туда-сюда! - и бодро орать какую-то рифмованную галиматью, вдыхать пыль, поднимаемую с пола этой маршировкой, дышать этой гадостью... Боже, как я всё это ненавидел тогда, и ненавижу до сих пор!... Да и не я один такой.

Впрочем, через много-много лет вдруг выяснилось, что были среди нас и те, кому это нравилось: совсем недавно в интернет-беседе на ФБуке, один из моих бывших одноклассников честно рассказал мне, что всё это он очень любил, и до сих пор вспоминает все эти маршировки, да и саму Анну Геннадьевну, чуть ли, не со слезами умиления... Этот бывший одноклассник мой, кстати, очень хорошо "вписался" в сегодняшние реалии: вполне себе процветает, сидит на какой-то не очень большой, но - должности... голосует, "как надо", смотрит передачи Киселёва, на всякие шествия с портретом своего дедушки ходит... проклинает "оранжевую заразу" и Соединённые Штаты Америки... Ну, вы поняли, господа, что это за персонаж.

Здесь, кстати, мы переходим к главному. Весь этот "Праздник Песни и Строя" в четвёртом классе - да чёрт бы с ним: в тот день, когда весь 4"А" класс маршировал по плацу и выкрикивал весь этот бред сексуально озабоченного рифмоплёта Ма(нь)яковского (имя которого, кстати, носила и до сих пор носит иркутская школа №11), я просто не пошёл на занятия. Тупо, прогулял уроки - кажется, впервые в жизни. Куда. как интереснее и приятнее было шляться по городу, среди нежной майской зелени, и неторопливо размышлять о чём-то своём, сокровенном, чем дышать пылью на плацу, "держать ножку" и бодро выкрикивать все эти агитки. Конечно же, на следующий день мне и ещё троим или четверым таким же сообразительным моим одноклассникам попеняли: мол, пропустили такой праздник, такой праздник!... - но никаких особых последствий этот прогул не имел, хотя я, за давностью лет, уже и не помню, как отбрехался... Ну, а теперь, как уже было сказано, поговорим о главном:

По наивности своей, в школьные годы мы думали, что ходим в школу исключительно для того, чтобы получить некую сумму знаний. Мы недоумевали: дескать, какие к нам ещё могут быть претензии, если мы регулярно посещаем уроки, выполняем домашние задания, и с успеваемостью у нас всё в порядке?... Какая вам ещё нужна "внеклассная жизнь", какие ещё "мероприятия" и всякие прочие "пятые трудовые четверти"?... Мы отзанимались на уроках, и - всё; остальное наше время принадлежит нам, и им мы вольны распоряжаться по собственному желанию, - а уж как мы им распорядимся, не должно волновать никого. Так, повторяю, думали мы, по наивности. Но в том-то и состояла вся гнусность совецкой системы образования, что первоочередной  и главнейшей её целью было вовсе не обучение тем или иным наукам и дисциплинам, а нивелирование личности, растворение собственного "я" маленького индивидуума в безликом и абстрактном коллективе. А также - отрыв ребёнка от семьи, то есть, отрыв от корней, и постепенное разрушение родственных связей. И школа в этом процессе играла роль не первого, но уже второго (хотя и очень важного) звена.

Судите сами: если в нормальном традиционном обществе воспитанием детей занимается мать, в то время, как отец обезпечивает семью всем необходимым, то в Совке семьи были изначально поставлены в такие условия, при которых это оказывалось невозможным. Нет, равенство мужчин и женщин - это, может быть, и неплохо, да только в Совке это "равенство" выражалось в том, что и мужчина, и женщина получали одинаково мало, и на "получку" одного только отца семью содержать было невозможно. Декретный же отпуск женщины оплачивался только первые два года, а дальше - извольте-съ выйти на работу! Куда, в таком случае, девать ребёнка?... Что ж, родное совецкое государство предусмотрело и это: пожалуйста! - для начала, двухлетнего малыша помещали в детские ясли, затем - в детский сад. Некоторые из этих заведений, кстати, были круглосуточными, и практиковали так называемую "пятидневку" - то есть, родители сдавали своего ребёнка в казённое заведение в понедельник утром, а забирали домой, "на побывку", лишь в пятницу вечером - с тем, чтобы в понедельник утром вновь сдать его в казённое заведение на пять долгих дней. Чем это лучше детского дома, я - хоть убейте! - не знаю...

Таким образом, детские дошкольные учреждения уже с самых малых лет минимизировали общение ребёнка с самыми родными людьми - матерью и отцом - и приучали его к тому, что им и ещё многими такими же, как он, командуют некие "старшие", которые "лучше знают, как..." и которых в обязательном порядке "надо слушаться". Заодно, маленькому Индивидууму с самых ранних лет прививалась и казарменная психология: кушать за общим столом в определённые часы, и кушать именно то, что дали; спать в общей спальне в определённые часы, на одинаковых кроватках и под присмотром "старших"; игры - только коллективные, игрушки - общие, на прогулки и с прогулок - строем, попарно. В яслях и детском саду - попарно; в школе - сначало по октябрятским "звёздочкам"-пятёркам, затем - звеньями и поотрядно... а ещё-ещё затем - тоже поотрядно, под присмотром "старших" - либо в армии, либо на зоне.

Совецкая школа была жестко "заточена" на то, чтобы отнять у маленького Индивидуума как можно больше личного времени. Уроки закончились? - прекрасно! - вот вам, дети, Группа Продлённого Дня, в которой вы пробудете до 18.30, и заодно, сделаете домашнее задание. На моей памяти, в "продлёнку" ходили, в основном, малыши с первого по третий класс, но были и те, кто посещал её класса до пятого включительно. Добавим сюда же все эти "внеклассные мероприятия" - начиная со встреч с какими-нибудь ветеранами Куликовской битвы, и заканчивая походами всем классом в ближайший кинотеатр на показ фильма "Ленин и Зиновьев в шалаше в Октябре" - это ещё два-три часа личного времени маленького Индивидуума, которые удалось украсть у него при помощи "коллективного воспитания". А мы ещё ничего не сказали ни про так называемые "общественные поручения", ни про все эти "кружки и секции" в местном Доме Пионэров...


На фото: ученики 4"А" класса иркутской средней школы №11 подвергаются коллективному приобщению к Прекрасному в одном из выставочных залов Иркутского областного Художественного музея им. В. П. Сукачева. Автор сих строк виден на переднем плане, справа, в профиль. Фото из архива ИОХМ.


Нет, безусловно, от иных "кружков и секций" была польза - особенно, от тех, где идеологии было - минимум, а полезных знааний и навыков - по максимуму, и занятия в которых вели настоящие фанаты своего дела (среди них, правда, иногда попадались очень своеобразные персонажи, но не о них речь) . Согласитесь: нет ничего плохого в том, что Ваш ребёнок, к примеру, овладеет навыками профессиональной фотосъёмки, или обучится бальным танцам, или увлечётся коллекционированием марок, или значков, или ещё чего-то... Но тведь и здесь тоже шла "промывка мозгов": на драматических кружках лежала обязанность готовить "монтажи" - то есть, стихотворные приветствия ко всевозможным партийным и комсомольским мероприятиям (я об этом уже однажды рассказывал ЗДЕСЬ); в кружках "Юный Коллекционер" существовало понятие "нежелательный коллекционный материал", под который подпадали не только марки и монеты Третьего Рейха или Италии времён Бенито Муссолини, но и российские дореволюционные монеты и марки, которые руководители должны были изымать у детей. В качестве иллюстрации подобного идиотизма, могу припомнить случай, имевший место в кружке "Юный Аквариумист": когда я сообщил, что родина симпатичной полосатой рыбки тернеции - дельта реки Парана в Республике Параквай, то в ответ руководительницей кружка мне была прочитана короткая, но яркая лекция про ужасы окопавшегося в Парагвае стрёсснеровского режима...

Но мы отвлеклись. Как вы думаете, господа: была ли у совецкого ребёнка возможность остаться вне опостылевших за время учебного года харь коллектива во время каникул? Фактически - безусловно, была, и мы пользовались этой возможностью - впрочем, как и любой другой возможностью - чтобы хоть ненадолго забыть про школу и одноклассников. Но и здесь "коллективное воспитание" тянуло к нам свои руки: на дни осенних, зимних и весенних школьных каникул обязательно были запланированы какие-нибудь коллективные походы в театры, музеи, в кино или в цирк. Нет, я не хочу сказать, что ходить в музей или в театр - это плохо; но когда такой поход служит лишь средством удержания тебя в рамках коллектива, это более, чем омерзительно.

Наконец, оставались летние каникулы - целых три месяца! Боже, как мы их ждали, как мечтали о них! Лето - это возможность вволю погонять на велике, пообщаться с друзьями - с настоящими друзьями, с которыми тебе интересно дружить; наконец, лето - это дача со всеми её прелестями и развлечениями (естественно, для тех, у чьих родителей и бабушек-дедушек была дача). Но, едва начинались эти долгожданные каникулы, как раздавался телефонный звонок из школы (а к тем, у кого не было домашних телефонов, являлся на порог "классный актив" в полном составе) - и тебе ненавязчиво напоминали о том, что в школе предусмотрена ещё и "пятая трудовая четверть", которую ты обязан... внимание, сейчас я произнесу это замечательное слово: отработать.

Формально, эта самая отработка подразумевала всевозможные сельскохозяйственно-юнатские работы на пришкольном участке - вроде посадки-поливки-прополки цветов и разных прочих овощей, с прилагавшимся ко всему этому стандартным набором мероприятий коллективного отдыха, вроде совместных походов по кинотеатрам и планетариям, всевозможных конкурсов-соревнований-стенгазет и прочими беседами с космонавтами-подводниками за жизнь. Но поскольку у большинства школ весь "пришкольный участок" ограничивался лишь наличием пары-тройки газонов возле парадного крыльца, да вытоптанной спортплощадкой, то на протяжении всего месяца школьников, попросту, использовали в качестве дармовой и низкоквалифицированной рабочей силы: девочкам предстояло отмывать после ежегодного косметического ремонта полы, стены и окна кабинетов от извести, мальчикам - выносить мусор и расставлять тяжёлые парты и шкафы по местам. Коллективные походы по музеям и серпентариям, соревнования, стенгазеты и прочее бла-бла-бла могли как быть, так и не быть, но отработка в любом случае решала главную свою задачу: "отжимала" у маленького Индивидуума ещё один месяц свободного времени; ещё на месяц растворяла его в коллективе, заставляла делать то, что делают все.

На фото: пишущий эти строки в компании своих дражайших одноклассников "делает то, что должны делать все" - помогает совецким горе-колхозникам уничтожить убрать выращенный ими урожай моркови. Кажется, десятый класс, и, кажется, 1988-й год...


Наконец, ненавистная отработка - с запахами краски и растворителя, с цементной пылью, с перетаскиванием тяжестей и прочей грязной работой - заканчивалась; впереди было ещё два - целых два! - летних месяца. И - счастье, если у семьи была дача, или наличествовала какая-нибудь бабушка в деревне: в этом случае, ребёнок имел возможность хоть на два коротких летних месяца распоряжаться своим свободным временем по собственному усмотрению. Если же ни дачи, ни бабушки в деревне не нваблюдалось в принципе, то перед родителями возникала диллема: что же делать? - оставить ребёнка на два летних месяца в городе, где он неизбежно "попадёт под дурное влияние улицы", или отправить его на месяц, а то и на два в пионерский лагерь?...  Родителей понять можно: они ещё молодые, и у них тоже должна быть личная жизнь; у них всё детство и вся юность прошли в коллективе, и на работе у них - тоже коллектив, который, сука, во всё суёт свой нос и следит за твоим моральным обликом... Им хоть один или два летних месяца, хоть вечерами хочется побыть вдвоём... они этого лета целый год ждали: ну, что поделать, если мама во время соития с папой любит громко покричать, а в соседней комнате стандартной панельки-"хрущобы" спит сынишка или дочурка?... ну, не подушкой же маме рот затыкать, правда?...

И наш маленький Индивидуум едет в пионерский лагерь. На месяц, или на два. Он едет в пионерский лагерь, где месяц, или даже два он будет просыпаться в одно и то же время - в общей палате, под звуки горна; он будет одеваться при всех, и вместе со всеми строем будет маршировать на линейку и в сортир, и на завтрак, и на обед, и на ужин; он будет жрать то, что дают - а свободного времени у него не будет; вместо свободного времени у него будут смотры и конкурсы, горны и барабаны, эстафеты и стенгазеты, физзарядка и режим дня, подъём и отбой, пионерский костёр и пионерская зорька, пионерская правда и пионерские вожатые, и ещё много-много-много всего - и всё это будет спланированно так, что он постоянно будет среди коллектива. И вместе со всеми будет делать то, что прикажут скажут делать те, кто назначен на роль старших. А там и два месяца пролетят незаметно, и - здравствуй, родная школа!...

Вы уже, наверное, всё поняли, правда же?... Знаете, что считалось самым страшным грехом для совецкого школьника? Нет, вовсе не телефонный звонок с известием о том, что родная школа заминирована, совсем нет! - самым страшным грехом для совецкого школьника считался Отрыв От Коллектива. И если тихим и бесхарактерным троечникам, как бы, по умолчанию прощалось то, что они по-тихому смываются с общешкольного субботника/культпохода/сбора макулатуры и плюют на все эти общественные поручения, то ученик или ученица, чья успеваемость достаточно высока и чей интеллектуальный уровень выше среднего, вдруг вставший во время классного часа, и заявивший: "Да в гробу я видал ваш коллектив, у меня - свои интересы и своя жизнь!" сразу же объявлялся врагом и предателем. Ибо, такое заявление свидетельствовало лишь о том, что, не смотря на все старания растворить маленького Индивидуума в безликом коллективе, он, маленький Индивидуум, вырос и стал Индивидуалистом. То есть, Личностью. Именно Личностью - а не "пушечным мясом" для "несокрушимой и легендарной", не "винтиком", всецело одобряющим и поддерживающим мудрые решения Партии и Правительства. И он/она уже вряд ли встанет обратно в единый строй, вряд ли будет довольствоваться пропагандистскими речёвками из телевизора, но будет самостоятельно искать ответы на все вопросы - а вопросов у него/у неё будет очень и очень много, и все, как наподбор, неудобные...

И, уж конечно, если этот индивидуум - мальчишка, то он сделает всё, чтобы не попасть в совецкую армию - в ту самую армию, главная задача которой - окончательно лишить его индивидуальности и сломать его достоинство, сломать грубо, а зачавстую - и насильственно. Ведь именно в этом, а вовсе не в каком-то там "поддержании обороноспособности социалистического отечества" заключалась главная функция совецкой армии. Сколько в ней было по-настоящему боеспособных частей?... Не думаю, что более десяти процентов - а то, и меньше. А чем занималась вся остальная её часть - все эти стройбаты, вэвэ и прочие военно-морские сапёры?... Правильно: либо - охраной зэков,либо - строительством каких-нибудь малопонятных сооружений, или помощью селу - то есть, уборкой урожая, или благоустройством каких-нибудь военных городков или микрорайонов... либо - ещё чем-то, столь же далёким от военной службы. Фактически, совецкие солдаты-срочники были самой бесправной частью общества - лишённые паспортов, находящиеся на казарменном положении и вынужденные два года подряд заниматься самой грязной и тяжёлой работой. Именно самой грязной и тяжёлой: это очень способствует занижению собственной самооценки и воспитанию покорного "винтика", который автоматически побежит исполнять любой приказ "старшего", каким бы идиотским этот приказ ни был. Добавим в этот компот ещё два компонента - обязательные "политзанятия" (то есть, идеологическую накачку и промывку мозгов), с одной стороны, и все эти "неуставные отношения" (начиная с казарменного мордобоя, и заканчивая гомосексуальным насилием), с другой стороны - что мы получаем на выходе?... Совершенно верно: на выходе, мы получаем полностью нивелированную личность, которая на уровне инстинктов знает, что "думать - вредно" и что "нужно не рассуждать, а делать то, что приказывают старшие".

Или вы, господа, и вправду считали, что весь этот "священный долг каждого совецкого юноши" был нужен именно ради каких-то военно-оборонных целей, а не для чего-то другого?... Нет, вы и вправду так думали? А вы не задумывались о том, почему совецким солдатам, в отличии от солдат других армий мира, не выдавали личного оружия? Более того: что в Российской Императорской армии, что в армиях других государств что солдатам-срочникам, что уходящим в запас офицерам вменяется в обязанность выкупить ту саблю, или винтовку, пистолет или штык-нож, с которыми он служил - это, кроме прочего, позволяет постоянно обновлять вооружение армии, да ещё и получать на это дело дополнительные средства. В любой армии мира штык-нож на ремне солдата-срочника - это то же самое, что и кортик или сабля на ремне офицера; это - не просто оружие, но - символ воинской чести, и, отправляясь в увольнение, солдаты не сдают коптёру, а напротив, начищают и пристёгивают к ремню свой личный клинок. А по завершении службы, этот клинок они выкупают, и едут с ним домой, и висит он у них потом всю жизнь хоть над камином, хоть на ковре... Скажите: много вы совецких солдат при холодном (про другое уж и не говорю) оружии видели?...

Ну, да ладно, будем закругляться с этой темой... Не знаю, как вы, господа, но я уверен: настоящий патриотизм не нуждается в том, чтобы его взращивали искусственно, ибо настоящий патриотизм возникает истественным образом и возникает он на основе взаимного уважения гражданина и государства. А там, где этого уважения нет, там, где смешиваются воедино понятия "родина", "государство", "старшие" и "начальство" - вот там-то, рано или поздно, но начинается один большой-пребольшой общенациональный "Праздник Песни и Строя" и всякая прочая, прасьтигоспади, юнармия...

P.S. Недавно один мой приятель рассказал мне историю про своего тринадцатилетнего сына. Классная руководительница его сынишки - дама с амбициями, и вот, прослышав про "Юнармию" эту, решила она отличиться - организовать на базе своего седьмого класса отряд этой самой "Юнармии". А сынишка у моего друга - мальчик неглупый, один из неформальных лидеров класса, к тому же, капитан школьной команды КВН, гитарист, девчонки в него влюбляются... И вот, значит, в один прекрасный день прошлого года снимают с уроков и сынишку моего друга, и ещё пятерых его одноклассников - и везут их то ли на какую-то военную базу, то ли в какую-то воинскую часть, устраивают им там экскурсию с лазанием по боевой технике, даже пострелять дают... А потом - предлагают: дескать, нам сказали, что вы - элита класса, краса и гордость школы, и т. д., и т. д. - так что, предлагаем вам вступить в Юнармию! Гарантируем, что будут всевозможные военно-спортивные игры и походы, и стрельба, и красивая форма, и ещё много-много разных плюшек! Ну, как?...


На фото: дражайшие мои одноклассники демонстрируют милитаризированный официозный патриотизм возле мемориального сооружения "вечный огонь". Меня здесь нет: я в таких мероприятиях старался, по возможности, не принимать участия. Кажется, восьмой класс, и, кажется, 1986-й или 1987-й год.


Выслушали мальчишки всё это, переглянулись между собой, и... вежливо отказались. Все впятером. Объяснили дяденькам, что у них немного иные интересы в этой жизни, да и не до игр им: учиться нужно, готовиться к поступлению в институты. А за экскурсию - спасибо, всё было очень интересно, всего доброго, до свидания...

Естественно, в школе был маленький скандал: ведь пошли прахом все честолюбивые планы классной руководительницы! Она то хотела - а оно-то оказалось!... А я слушал рассказ своего друга (который, кстати, очень беспокоится теперь за сына), и млел от удовольствия: если уж нынешние тринадцатилетние мальчишки понимают, что к чему, и вежливо, но решительно могут дать понять, что в некоторые игры они играть не намерены ни при какой погоде, то значит... значит, не всё ещё потеряно. 
From:
Anonymous( )Anonymous This account has disabled anonymous posting.
OpenID( )OpenID You can comment on this post while signed in with an account from many other sites, once you have confirmed your email address. Sign in using OpenID.
User
Account name:
Password:
If you don't have an account you can create one now.
Subject:
HTML doesn't work in the subject.

Message:

 
Notice: This account is set to log the IP addresses of everyone who comments.
Links will be displayed as unclickable URLs to help prevent spam.

Profile

dneprovskij: (Default)
dneprovskij

March 2017

S M T W T F S
   12 34
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031 

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 26th, 2017 06:45 pm
Powered by Dreamwidth Studios